Lectura Crítica — Pregunta 1

A. La inteligencia artificial no tiene ninguna utilidad en la educación universitaria.

B. La rapidez de respuesta garantiza mejores resultados académicos.

C. El impacto educativo de una herramienta tecnológica depende también de las condiciones pedagógicas en que se utiliza.

D. Los estudiantes que utilizan inteligencia artificial obtienen necesariamente peores resultados.

Lectura Crítica — Pregunta 2

A. Plantar árboles siempre reduce la temperatura de cualquier barrio.

B. El mantenimiento es una condición relevante para que la arborización produzca el efecto esperado.

C. Los árboles jóvenes aumentan la temperatura de las zonas urbanas.

D. La reducción de temperatura depende exclusivamente del número de árboles plantados.

Lectura Crítica — Pregunta 3

A. La encuesta utiliza preguntas sobre desplazamiento.

B. Los participantes pertenecen a una población que puede no representar a todos los trabajadores.

C. El artículo trata un tema relacionado con el transporte.

D. Los empleados encuestados conocen su propio tiempo de desplazamiento.

Lectura Crítica — Pregunta 4

A. Presentar una evidencia estadística que demuestra la tesis.

B. Introducir una restricción que evita interpretar la primera afirmación de manera absoluta.

C. Cambiar el tema de movilidad hacia un problema ambiental.

D. Repetir exactamente la primera afirmación con otras palabras.

Lectura Crítica — Pregunta 5

A. Lo considera suficiente para evaluar la calidad educativa.

B. Lo considera inútil porque ninguna estadística permite evaluar la educación.

C. Lo considera útil, pero insuficiente si no se analiza junto con otros indicadores.

D. Considera que la matrícula debe sustituirse por el número de profesores.

Competencias Ciudadanas — Pregunta 1

A. Aprobarla de inmediato porque la protección ambiental debe prevalecer siempre.

B. Rechazarla porque cualquier restricción a los vehículos afecta la libertad individual.

C. Examinar las necesidades de los distintos grupos y comparar alternativas que reduzcan los impactos negativos.

D. Permitir únicamente la opinión del grupo que tenga mayor número de integrantes.

Competencias Ciudadanas — Pregunta 2

A. Si las cámaras tienen una resolución suficientemente alta.

B. Si la medida es necesaria y proporcional y si existen garantías para proteger los datos personales.

C. Si todos los ciudadanos están de acuerdo con la existencia de cámaras.

D. Si las cámaras hacen que las calles se vean más modernas.

Competencias Ciudadanas — Pregunta 3

A. Compartir la publicación porque muchas personas la han difundido.

B. Rechazar la nota periodística porque las redes sociales son más rápidas.

C. Comparar la afirmación con el documento oficial y revisar cómo cada fuente sustenta lo que afirma.

D. Aceptar la fuente que confirme la opinión personal sobre la reforma.

Competencias Ciudadanas — Pregunta 4

A. El número de seguidores que tiene cada grupo en redes sociales.

B. Los costos, población beneficiada, urgencia y posibles efectos de cada alternativa.

C. La propuesta que genere más aplausos durante la sesión.

D. La alternativa que tenga el nombre más atractivo para la comunidad.

Competencias Ciudadanas — Pregunta 5

A. ¿Qué grupo expresa la opinión más fuerte?

B. ¿Qué consecuencias tiene la norma para cada grupo y qué alternativas permitirían cumplir el objetivo con menor afectación?

C. ¿Cuál grupo tiene más amigos dentro de la universidad?

D. ¿Cuál grupo publicó primero su opinión?

Comunicación Escrita — Pregunta 1

A. Las universidades realizan muchas actividades diferentes.

B. El aprendizaje-servicio existe en varias universidades.

C. Las universidades deberían incorporar actividades de aprendizaje-servicio porque permiten relacionar la formación académica con problemas concretos de la comunidad.

D. Algunas personas tienen opiniones diferentes sobre el aprendizaje-servicio.

Comunicación Escrita — Pregunta 3

A. Una encuesta en la que algunos estudiantes dicen que los horarios flexibles son agradables.

B. Un estudio que compara dos grupos similares y encuentra menor abandono entre quienes tuvieron horarios flexibles.

C. Una opinión de un estudiante que prefiere estudiar de noche.

D. Una descripción de los horarios disponibles en otras universidades.

Comunicación Escrita — Pregunta 5

A. Por eso, combinar ambas formas de evaluación permite valorar tanto desempeños individuales como capacidades aplicadas, siempre que los criterios sean claros.

B. Además, las universidades deberían cambiar todos sus programas académicos el próximo semestre.

C. En el futuro, probablemente la inteligencia artificial reemplazará a todos los docentes.

D. Otro problema importante es el costo internacional de los intercambios académicos.

Inglés — Pregunta 1

A. Return it through the main entrance drop box.

B. Wait until the library opens the following Monday.

C. Send the book through the online library system.

D. Leave the book inside the reading room.

Inglés — Pregunta 2

B. The writer has another academic activity at the same time.

C. The writer does not know where the seminar is.

D. The writer does not consider renewable energy important.

Inglés — Pregunta 3

A. Available in exactly the same way for everyone.

B. Shared equally between central and peripheral areas.

C. Experienced differently depending on the area where people live.

D. Increasing at the same rate in every neighborhood.

Inglés — Pregunta 4

A. To explain why the center changed an initial plan after considering users' circumstances.

B. To prove that paper forms are always better than digital platforms.

C. To announce that the research center will close its digital platform.

D. To compare the cost of paper and digital forms.

Inglés — Pregunta 5

A. The university did expand the service before the semester began.

B. Transportation problems were completely solved during the first weeks.

C. Expanding the service earlier could have reduced the transportation problems.

D. Students refused to use the bus service during the semester.

Prueba Diagnóstica Saber Pro – 25 preguntas

Prueba diagnóstica de 25 preguntas organizada en cinco dimensiones: Razonamiento Cuantitativo, Lectura Crítica, Competencias Ciudadanas, Comunicación Escrita e Inglés. La dimensión de Comunicación Escrita usa preguntas de selección múltiple como aproximación diagnóstica; el módulo oficial de Saber Pro es de producción escrita.